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    四年前，幼兒教育面臨市場經(jīng)濟體制的嚴峻挑戰(zhàn)，相繼出現(xiàn)了一些不可避免的問題，原有的弊端也展現(xiàn)了出來，園所減少、隊伍流失、經(jīng)費短缺，管理模式、辦園形式單一，教育內容封閉，等、靠、要的惰性已不適應市場經(jīng)濟體制的發(fā)展。崇文三幼也同樣處在這些問題的困擾之中，怎么辦？怎樣使幼兒教育跟上社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展的步伐，怎樣辦活幼兒園？改革年代的出路必然是改革，別無選擇。在鄧小平同志改革開放政策的指引下，運用現(xiàn)代管理思想，改革存在的弊端，探求發(fā)展之路。我們經(jīng)多方學習，艱苦探索，找到了一條適合三幼發(fā)展的道路，即與臺灣奇德兒幼教事業(yè)股份有限公司實行合作辦園，這一思路很快得到了上級領導的支持，被定為我區(qū)深化管理體制改革的試點園。在全體教職工一致同意嘗試聲中，于１９９３年９月１日正式試行。

    時光飛逝，轉瞬四年，改革四年，四年磨礪，四年樹園。四年來，我們認真學習國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，以全面提高辦園水平為宗旨，實行了全方位的改革：

    改革了管理體制，轉換了辦園機制，打破政府包攬辦園的格局，實行所有權與辦園權分離。園所國有、園長承辦、全面負責，走自主辦園之路。

    改革經(jīng)費管理辦法，不要國撥經(jīng)費，按質收費，引進外資，獨立核算，自負盈虧，走以園養(yǎng)園之路。

    改革了教育模式，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，引進境外適合國情的教育思想、內容、方法和教具、學具，實行多種教育思想、內容并存。深化教改，博采眾長，提高質量，形成三幼獨特的課程模式。

    改革了辦園形式，發(fā)揮幼兒園自身優(yōu)勢，實行多種入托形式并存，多項服務并存。優(yōu)質服務，適應社會，走自我生存，自我發(fā)展之路。

    一、接受挑戰(zhàn)、轉變觀念、取得共識。

    要問四年中最難的是什么？是觀念的轉變。四年來，我們開展各種活動，借助多種形式，抓住各個時機，做好這一難點轉化。當我們走上了自我生存發(fā)展之路的那一時起，各種挑戰(zhàn)相繼而來，略高的收費帶來家長們的高要求。人們心目的價值觀“一分錢一分貨”表現(xiàn)得清清楚楚，教師們盡管盡心盡力，全身心地付出，仍難以象以往那樣能聽到家長們的感激之詞，一切都那么自然而然地認為這是應該的，無形中給教職工們帶來了心理的不平衡。市場經(jīng)濟的發(fā)展就這樣無情地闖入了我們的生活，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)。

    我們及時組織教職工們學習、討論，轉變觀念，了解市場經(jīng)濟發(fā)展的特點，了解社會對我們的需求，認識市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。在新形勢下，確立了新觀念，統(tǒng)一了思想認識，明確了高收費就要高質量，家長們的要求合情合理。在實踐中也體會到了高質量也會帶來高效益，實現(xiàn)了由被動接受到主動適應市場經(jīng)濟發(fā)展的轉變。

    １、樹立了自我生存、自我發(fā)展的觀念。

    在實踐中我們創(chuàng)造了一種以“強化幼兒園內在精神與外在形象緊密結合為主要內容，以提高幼兒園在社會公眾中整體形象和競爭力”為目標的新的管理模式。我們制定了內在精神與外在形象職業(yè)道德實施細則要求，樹立了服務意識和效益觀念、質量意識和經(jīng)營觀念，全園上下自覺地、主動地適應社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和變化，注意確立自己的新形象。

    要生存發(fā)展，就要創(chuàng)造自己的特色和風格。抓住每一個機會，確立自己的形象，只要有活動，能展示三幼人風采，我們便邀請新聞媒介來園采訪報道，提高社會的知名度和信譽度。

    我們注重內在形象建設的同時，也十分注意外在形象的設計，盡量體現(xiàn)我們幼兒園的特點和風格：溫馨、活潑。我們選擇了粉紅色作為我園的流行色，我園的建筑是粉色，墻壁是粉色，家俱是粉色，還相繼設計了以粉色為基調的教職工四件套園服、幼兒三季園服。我們設計了自己的園徽、園旗、創(chuàng)編了園歌、園舞，在表現(xiàn)幼兒園整體形象的同時，也擴大了幼兒園的知名度和內部凝聚力，激發(fā)了教職工、幼兒、家長對幼兒園的自豪感和整體意識。

    ２、樹立自主經(jīng)營管理的觀念。

    在社會主義市場經(jīng)濟體制下，對幼兒園的管理實現(xiàn)了從過去計劃管理向自主經(jīng)營型管理轉變，不再是有困難請領導解決，沒錢向上級打報告，而學會了自主經(jīng)營、預算開支，把全體教職工的冷暖維系在全體教職工自己的身上，依靠自身力量，自我調節(jié)，實現(xiàn)愿望。

    ３、樹立了社會需要、家長需要、幼兒需要就是三幼工作方向的新觀念。

    市場法則就是競爭，優(yōu)勝劣汰，適者生存。斷了皇糧的幼兒園不可能實行過去“等、靠、要”的做法。要想生存發(fā)展，就必須主動向社會開放，增強信息意識，積極了解社會、家長、幼兒，確立“凡是社會需要、家長需要、幼兒需要就是我們工作方向”的新觀念。為此，我們出臺了九項教育新內容、十項服務新措施，深受家長的歡迎和稱贊。

    二、抓住重點、解決難點、突出主線。

    幼兒教育的超前性告訴我們，教育的改革與發(fā)展不能只看眼前的社會需要，更重要的是著眼于未來。未來社會需要的人才，由我們這里奠基， 我們辦幼兒園就是要主動適應經(jīng)濟和發(fā)展的需要,更好地為祖國培養(yǎng)出符合時代要求、具有獨立思考能力和創(chuàng)造精神的新型人才。

    １、我們抓住重點。就是要抓教育思想、教育內容、方法的改革，建立適應二十一世紀的教育新模式。

    四年來，我們博采從長，大膽引進吸收、借鑒發(fā)展，穩(wěn)步引進許多優(yōu)秀教育家如蒙臺梭利、福祿貝爾、奧爾夫的教育內容和方法，還開設以雙語活動、感覺統(tǒng)合活動、識字活動等。更新教育內容，對我園的質量提高起到了極大的促進作用。我們的宗旨是集百家之長，融中西方文化之長，古為今用，洋為中用。我們的原則是吸收不是照搬，借鑒是與國情結合。我們的目的是更好地貫徹落實幼兒園工作規(guī)程，走中國化的道路，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

    我們在選擇教育內容時，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重他們的需要、興趣、能力，結合本國的實際，改革教育方法，在實踐中探索出了一條新路，使教學由封閉式向開放式轉變，實現(xiàn)教學游戲化、綜合化、探索化和個性化。經(jīng)過四年實踐，編寫出了融入許多優(yōu)秀教育家教育思想的、適于幼兒發(fā)展的教育教學計劃，突出了以開發(fā)智力、培養(yǎng)能力為主線的教育思路，運用了促進幼兒發(fā)展優(yōu)化教育過程的現(xiàn)代教育技術，重視讓幼兒親身感受，生動、活潑、主動地發(fā)展，四年教育質量不斷提高。

    ２、解決難點。從教育的設施、教育環(huán)境上不斷創(chuàng)造條件，使我園逐漸步入現(xiàn)代化的行列。

    建設一個現(xiàn)代化的幼兒園是我們的追求。四年來，我們幼兒園現(xiàn)代化的教育媒體不斷增加，現(xiàn)已達到一室五機（錄音機、彩色電視機、幻燈機、投影器、放像機），還建立了閉路電視系統(tǒng)，電腦室、電腦投影講臺，這些現(xiàn)代化媒體在教育教學活動中廣泛運用，既打破時間和空間對教育內容的限制，又可以使幼兒獲得生動活潑的直觀形象。

    現(xiàn)代教育媒體的應用帶來教育辦公設備的現(xiàn)代化。近年來，我們增置了攝像機、電腦、復印機、速印機、復膜機、謄印機、刻字機、掃描儀，運用這些設備，挖掘其功能，自制了大量的豐富多彩的學具、教具、玩具，成為教師們的好幫手，為教育的現(xiàn)代化錦上添花。

    在環(huán)境的設置上因地制宜，合理利用現(xiàn)有條件，立足于幼兒生活，又要高于幼兒生活。我園廚窗展出幼兒自己的作品，樓道設藝術廊，懸掛各種工藝美術作品，圓廳設科普廊，創(chuàng)造了科學藝術的氛圍。

    現(xiàn)代化幼兒園離不開生活設施的現(xiàn)代化，我們隨時了解市場信息，一旦發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品，只要對幼兒有利，在經(jīng)濟許可的情況下毫不吝惜地添置。目前，我園各班均有礦泉壺、空調、加濕器、空氣清新器、電熱沐浴器、洗衣機、紫外線消毒燈、驅蚊器、誘蚊燈、毛巾消毒柜等。

    園內院落鋪上了橡膠地磚，布滿了供幼兒各項體能發(fā)展的運動器械和現(xiàn)代化的游樂設施。食堂設備全部更新，四面墻壁貼上磁磚，地面鋪上了通體磚、廚具、水池、灶具均變更為不銹鋼材料，更新了冰箱、冰柜、烤箱、打蛋器等。

    我們還新建了浴室以及與兩座樓連接的長廊，解決了多年來幼兒冬季洗澡保暖難的問題。今年，我們還改造了平臺，裝置了造型獨特的遮陽蓬，新建了鋁合金門窗。禮堂、接待室及各班活動室進行了裝修、改造，既解決墻皮脫落問題，又為教育環(huán)境布置帶來了方便，提高了現(xiàn)代化程度。四年來，我園從里到外，硬件、軟件、建筑風貌已煥然一新。

    ３、突出主線。師資隊伍的素質是提高教育質量的關鍵，是主線。

    為適應教育現(xiàn)代化的要求，我們始終將提高教職工素質做為頭等大事來抓。積極鼓勵教師進修，逐步實現(xiàn)教師隊伍學歷大?；?。

    注重開展崗位培訓，提高教職工隊伍素質?，F(xiàn)代社會不斷發(fā)展、改革開放后，涌入許許多多的新思想新內容。 我們教師的思想是在潮流前還是在潮流后？要在前，就要對教師進行再教育，使她們接受新思想，才能教育好新一代。

    四年來，我園的保教質量不斷提高，關鍵是我們抓緊了對教師們的崗位培訓。每年有計劃、每學期有重點，使新教育內容得以全面實施。注重面向全體，面向每一位教師；長期堅持，不斷給教師們輸入新信息。走出去：參加社會上舉辦的教師培訓，只要對我園教育改革有利，無論花多少錢，都讓教師們出去開闊眼界；請進來：結合我園實際需要，請優(yōu)秀教師來園講學，請專家對全體教師培訓。我們知道，教育質量的提高不能只靠一兩個人，而是要靠全體教師的努力，因此，開展崗位再教育是整體隊伍優(yōu)化必不可少的一項內容。堅持崗位練兵，我們每周開展園內觀摩研討，循環(huán)往復，堅持不懈，她們學的、想的，在實踐中理解，在研討后實踐，使思想觀念不斷升華；給任務，壓擔子，更是培養(yǎng)隊伍必不可少的途徑，讓每位教職工有成就感。我們每學期召開一次學術交流會，總結專題教科研成果，提高教育的內在質量。還開展了結對活動，各崗具有高級職稱人員與新人、低職稱人員結對，帶徒弟，使青年健康成長，隊伍質量不斷提高。

    為實現(xiàn)整體優(yōu)化，我們不僅重視教師的培養(yǎng)工作，對保育員、炊事員、保健員、財務、總務人員的培訓均未放松。如要示炊事員每人每月制作一種新花樣食品，使我園伙食制作提高到較高水平，讓他們在各處的崗位上創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

    三、腳踏實地、銳意改革、勇攀高峰。

    改革四年是開創(chuàng)的四年，也是不斷提出新標準的四年。四年來，年年推出新內容、新項目，年年有新意。

    四年來，我園在實現(xiàn)管理科學化、現(xiàn)代化方面進行了大膽的改革實踐，加大內部管理體制改革的力度。在人事、分配、考核評價等方面進行了大幅度的改革，實現(xiàn)滿負荷、高效益、優(yōu)質量、高報酬的運作。形成競爭上崗、依目標工作，據(jù)標準考核，樣樣工作有人管，人人時時有事干的生動局面。適應了社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展的要求，探索出了一種自我約束、自我完善的現(xiàn)代化幼兒園的管理機制。

    １、建立了與新機制相適應的管理制度。

    實行了標準化管理，健全了各項規(guī)章制度。人人有法可依、有章可循是管理工作科學化的前提。根據(jù)我園改革的力度，經(jīng)民主討論１９９７年又進行較大幅度修改?？偨Y三年管理工作，修定出一本我園《幼兒園工作管理章程》共十章，詳細制定了幼兒園管理工作的標準和要求。對各部門定編、定崗、定責任，制定了《滿負荷工作程序》、《十項考核評價標準》、《十項工作制度》及《全園各崗各類人員工作職責》、《月百分考核制》等，使幼兒園各項工作在一條有序的軌道上運行。

    實行了目標管理，使管理具有一定的高度，各部門和每個教職工根據(jù)園目標制定各自的目標，使全園工作始終圍繞總目標自覺地、有條不紊地進行。注重尊重教職工的人格，關心教職工主人翁意識和責任感，激發(fā)他們自覺工作精神，讓每一位教職工主動、積極、創(chuàng)造性地工作。

    豐富教職工的文化業(yè)余生活，多次參加市、區(qū)紅五月、紅燭杯、展示教師風采迎回歸演出，均獲得優(yōu)異成績，每年組織教職工外出旅游，開闊眼界、增長知識、陶冶情操。

    ２、建立了強有力的領導決策機制。

    園長對幼兒園全面負責，人、財、物、辦園方向、保教質量、生源等要全方位思考，對幼兒園要進行整體發(fā)展設計。園長不再等、靠、要，而是擁有辦園的管理權、經(jīng)費的使用權、人事的招聘權，是承擔辦園法律責任的實實在在的法人代表，形成了一種自立、自強、積極主動的、民主的辦園思路。園長的工作主題也隨之發(fā)生了變化，即：怎樣讓幼兒園生存、發(fā)展、提高。四年來，圍繞這個主題，三幼人克服了一個又一個困難。我們依靠廣大教職工，群策群力，發(fā)揮集體領導的作用，全園上下緊緊圍繞在領導核心周圍，形成一個團結進取、積極向上的集體，教職工們心往一處想，勁往一處使，只要有利于三幼發(fā)展、幼兒發(fā)展的事都積極搶著干，不叫苦，不叫累，越苦越累反而干勁越足。我們團結合作，大膽決策，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難：浴室沒有，我們自己設計建造；寒暑假不放假、不合班，四年中，我們教職工比同行們少休息了十二周；室內過熱，借款安上了空調；未聘人員幾經(jīng)周折轉崗聘用了；教具不足，自己制作；沒有的教材，自己編寫?；饬艘粋€又一個的矛盾，取得了一個又一個成績。我們靠實干，贏得了社會的贊譽，靠優(yōu)質服務、良好的質量、溫馨的環(huán)境、現(xiàn)代化的設施贏得了家長們的依賴，靠團結進取使崇文三幼在改革的大道上不斷進步。

    ３、建立了優(yōu)勝劣汰的用人機制。

    聘任制直接與教職工的切身利益掛鉤，它對調動教職工的積極性影響很大。我們與臺灣合作辦園后，對教職工隊伍素質要求與以前不同了，人員的結構比例也相應有所變化，為了實現(xiàn)園內人員最佳群體組合，建立穩(wěn)定的優(yōu)化教職工隊伍的運行機制，保證人才流動，園長有權聘與不聘教職工，教職工有受聘與拒聘的自由，根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)以及考核評價結果，使用了低評高聘、高評低聘、只評不聘、緩聘、解聘、轉崗聘用等多種方式，保進了教職工隊伍的優(yōu)化和穩(wěn)定，出現(xiàn)了人人安心樂業(yè)，個個自覺敬業(yè)的局面。

    實行考核出任制堅持了幾個原則：

    〈１〉任人為賢，擇優(yōu)聘任；

    〈２〉長聘、短聘相結合；

    〈３〉轉崗聘用，也叫動態(tài)聘用；

    〈４〉留崗適用。

    對未聘人員沒有出路者，實施了轉崗聘用法。教師轉向保育員，保育員轉向炊事員或夜班，也有的是炊事員轉向了保育員。因人而異，盡量發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，使教職工們更好地成長，形成了能進能出、能上能下的動態(tài)聘任機制。

    ４、建立了工效掛鉤的分配機制。

    工資是我國現(xiàn)階段勞動報酬的基本形式，是教職工生活費用的主要來源。要想提高生活水平，提高工資待遇，對“斷奶”的國有幼兒園來說，關鍵是要取得良好的工作質量，才能提高工資標準，那么，什么樣的分配方案能更好地發(fā)揮其激勵職能和調節(jié)職能，更有效地調動廣大教職工的積極性，提高工作效益呢？

    １９９３年改革時實行的結構工資叫做“兩類人員三級兩檔制”。經(jīng)過三年的實踐，發(fā)現(xiàn)它相對還存在論資排輩的因素，在取得一定經(jīng)濟效益后，再一次大膽進行工資改革，廢除了“兩類人員三級兩檔制”的分配方案，按照工作的數(shù)量和質量制定了十項內容的結構工資方案，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞多得、重職多得的分配原則，激勵教職工上水平、多貢獻、出特色、多收入。

    如崗位工資：體現(xiàn)了同崗同酬，同樣的工作，同等的工作量，同等的收入，這里不看工作年限，不看資格、職稱，干同樣的工作，領取同樣的報酬。雖在同一崗位上，但工作水平存在著差異，出現(xiàn)了水平工資，它突出了工作業(yè)績，共分為六級，這里看實際工作水平、工作能力、敬業(yè)精神。年輕教師大量創(chuàng)新，敢于實踐，愛業(yè)敬業(yè)、成績突出，可進入高水平級別，而年長教師，受傳統(tǒng)束縛，業(yè)績平平，水平工資就上不去，反而比青年教師低。又如：面對未來社會需求、我們設立了學歷工資，未來社會高科技的發(fā)展，需要高素質的人才，培養(yǎng)高素質人才的教師先要提高素質，我們鼓勵教職工學習進修，獲得高學歷。在我園大專生的收入高于中專生，中專生高于普通學歷，激勵每位教職工學習進取。再有，幼兒出勤率量化工資體現(xiàn)了干多干少不一樣，班上幼兒多，工作量就大，那么收入就高。這套工資方案的出臺，得到了教職工們的擁護，它大大調動了教職工們的積極性。

    在評定工資級別的過程中，我們將此過程作為一次總結的過程，提高的過程，再激勵的過程，每一位教職工都要認真總結三年來的工作情況，做自我評價分析，自我申報級別，再經(jīng)領導班子推薦，評價管理委員會審核評定，做到標準公開，程序公開，結果公開，自下而上，有民主有集中，透明度強，教職工們滿意，最大限度地調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進了我園保教質量的提高。

    這套方案，為資歷淺、水平高的青年教師提供了發(fā)揮才智的天地；為學歷淺、能力強、經(jīng)驗豐富的中年教師創(chuàng)造了施展才華的機遇；對已具有較高技術職稱的教師起到了促進作用；對少數(shù)后進的同志也是一種無形的鞭策。

    ５、建立了自我發(fā)展的服務機制。

    根據(jù)家長需求，我們打破了原有的辦園形式，提供多項服務。首先是讓每一個幼兒吃飽吃好，幼兒伙食采取科學營養(yǎng)配餐，一個月內不重樣；第二是開設了寄宿制，而且周末只接一次；第三是開設了２─３歲的小小班，將幼兒教育提前了一年；第四是周六、日無人照顧的幼兒教師接回家中，共享家庭快樂；第五是為沒有時間接送幼兒的家長，開設了娃娃接送車；第六是幼兒無寒暑假，不合班，做到冬暖夏涼；第七是設立臨時整托，解決家長臨時困難；第八是每周為幼兒洗澡、剪指甲，每日洗衣服；第九是幼兒生病，及時治療，由醫(yī)務人員全面護理；第十是每日晚開設各項藝術興趣活動，幼兒可自由選擇。形成了一種多角度、全方位的服務機制，爭取了自我發(fā)展的主動權。我們的每一位教職工心中非常清楚，家長們的困難就是我們的困難，家長們的要求我們都盡可能滿足。

    ６、建立了自我生存的評價機制。

    考核采取以平日工作中的定期檢查與不定期抽查相結合的方式，考核內容以履行職責為本，以幼兒發(fā)展目標為中心，結合教職工的實際工作能力、水平、專業(yè)技能以及物品消耗、班務管理全面考核?？己顺煽兎譃榧w與個人成績，形成動態(tài)考核標準，促進保教質量的提高。

    通過自下而上的討論，擬訂出綜合考核指標做為工作評價的標準，確定了考評方法、形式、制度、內容，每次考評后，將結果公開，形成一種積極進取、互相學習、不甘示弱、努力鉆研、開拓創(chuàng)新的局面。

    ７、建立了自我完善的行為機制。

    園風代表著一個幼兒園的全體教職工的工作作風和工作態(tài)度，是幼兒園內在精神的具體體現(xiàn)，它是我們幼兒園的靈魂和核心。我們通過各種各樣的活動，多渠道促使教職工樹立主人翁意識，在內部形成了強大的凝聚力，發(fā)揮出教職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，樹立起了團結、進取、求實、奉獻、開拓、創(chuàng)新的良好園風。

    我們的管理工作由硬性管理轉向柔性管理，增強民主意識，開發(fā)智力資源，集中大家的智慧，形成事半功倍之效。實現(xiàn)了要我干為我要干的轉變。教職工學會自我調控，人人意識到我與三幼共生存共發(fā)展。

    四、團結奮斗、蓬勃發(fā)展、碩果累累。

    四年過去了，改革探索、自我發(fā)展之路雖不平坦，有艱難曲折，但它是一條充滿活力、自立自強之路，只要把住質量關，幼兒園是能夠自我生存、發(fā)展、提高，進入良性循環(huán)的軌道。

    １、改革增強了教職工的凝聚力和集體榮譽感。

    ２、改革帶來教職工隊伍的穩(wěn)定和素質的提高。．

    四年來大專生已增至１１名，有１２名正在大專學習，２名進修大本，我園涌現(xiàn)出北京市優(yōu)秀青年教師、崇文區(qū)骨干教師多名，有的破格進入小學高級職稱，保育員、炊事員也都獲得了相應的職稱，一支骨干隊伍已形成。

    ３、改革給了我們教師成長鍛煉的機會。

    經(jīng)過四年的探索，逐步形成我園教育教學的特色，去年，我們嘗試開辦了一期對外開放的教育教學特色講習研討觀摩班，講課人員全部是我園教師，觀摩活動均在我園，共有六人講課，十五人做了觀摩活動，得到被培訓人員的好評，一致認為我們的教育內容新，教育形式靈活多樣。

    ４、改革擴大了信息量。

    老師們說這四年學習的內容勝過以前十多年的學習量。臺灣教授共給我們授課１６次，我們外出學習二十二項內容，請進來講課十項。在前三年實踐中，共制作了５４７３０件教具，１７９０件玩具，繪制了２７５套投影片，觀摩教育活動２１９節(jié)，炊事員改善食品花樣２１０種，制作大型玩具２３件。

    ５、改革促進保教質量的提高。

    四年來我們在教改的路中不斷探索總結，編寫出了一套以《幼兒園工作規(guī)程》為指導，吸收我區(qū)教改成果和境外許多教育家教育內容的，適于幼兒發(fā)展的崇文三幼大中小班教學計劃安排，新教育內容一項項推出，逐漸形成自己的教育特色。

    在保育工作方面也摸索出了一套管理方法，我園幼兒的出勤率始終保持在９０％以上，深受家長的歡迎。

    ６、改革促進了幼兒健康和諧的發(fā)展。

    改革的第一年，我們請教科所對幼兒進行了一次測查，其結果發(fā)現(xiàn)年齡越小成績越好，因為大年齡實行的是舊教材，小年齡實行的是新教材，說明新教材的意義。

    四年來，為促進幼兒全面發(fā)展，我們除完成各項教育教學計劃外，還開展了多種多樣的有趣活動，幼兒雙語藝術節(jié)、動物狂歡節(jié)、動物大游行、各族兒童大聯(lián)歡、故事大王演講、伙食展覽、游藝大會、體操表演、化妝舞會等。

    ７、改革促進了家長教育觀念的轉變。

    幼兒園教育質量的提高離不開家長的配合。我園每學期堅持兩次家長開放日，堅持為家長講課，召開家長會，傳授教育方法，請家長介紹育兒經(jīng)驗。我園獨具特色每人一本的《生活能力開發(fā)》，每周與家長交流一次，既介紹幼兒在園情況，又有教育格言，有一位家長來信說：“我對它可以說是情有獨鐘，每到周末接孩子時，我要先看看聯(lián)系冊中的內容，回到家把老師的評語念給孩子聽，聯(lián)系冊中的內容處處體現(xiàn)出老師對孩子成長的一種高度責任感”。這種家長與教師書面語言上的溝通，對孩子身心健康成長起著越來越大的作用。今年大班畢業(yè)式上，一位家長說“我的孩子就要畢業(yè)了，而我在這三年里也學到了許多教育孩子的方法，從這方面講，我也在三幼畢業(yè)了”。

    ８、改革帶來了良好的社會效益。

    幾年來，各新聞媒體，對改革過程給予宣傳報導。各種報刊宣傳１９次，電視報道２０次。雖然摸索改革經(jīng)驗沒有對外開放，但仍無法回絕前來的同行。幾年中，接待觀摩共３７次，３８００多人，還接待外國朋友達１１次。

    ９、改革帶來了良好的經(jīng)濟效益。

    四年的改革不僅擴大了房舍建筑面積。而且現(xiàn)代化設備不斷增加，固定資產(chǎn)逐年遞增，不僅沒有赤字，而且還略有結余。改革擴大了生源范圍。改革前，我園招收的幼兒基本是附近居民子女，改革后的生源來自全市各個城區(qū)，許多家長是慕名而來。三年來，總收入５７６萬元，用于基建改造７３萬元，設備更新購置５４萬元，教學具、玩具添置１０多萬元，現(xiàn)有結余３０多萬元。

    １０、改革帶來了教職工收入的增加。

    幾年來，我們不僅保證了離退休人員的各項開支，還使每位教職工（包括臨時工）的收入逐年遞增，改革前人均總收入３８８元，改革初９３年１０月人均總收入為４９３元，改革三年后９６年１０月人均總收入為１０４１元，突破了千元，與改革初比翻了一番。

    １１、改革為崇文教育節(jié)省了資金。

    改革前，崇文區(qū)教育局每年平均對我園撥款５０多萬，那么四年來，等于為教育局節(jié)省經(jīng)費２１０萬，而我們自主辦園三年的總收入５７６萬元。

    １２、改革帶來了眾多的榮譽。

    １９９７年我園榮獲了首都精神文明單位的光榮稱號，獲得了崇文區(qū)教育系統(tǒng)先進單位，評為崇文區(qū)先進黨支部。北京市表彰電教突出貢獻單位唯一的一所幼兒園的榮譽給予了我園，還拍攝了中國之窗節(jié)目專題片《明天會更好》，在市表彰會上播放。三年共獲各項集體榮譽１１次，教職工中獲區(qū)級先進個人２９人次，園級先進工作者３０人次。

    四年實踐證明，走合作辦園、自主經(jīng)營、深化教改的道路是可行的，它使崇文三幼發(fā)生了巨大變化。它用事實告訴人們，三幼所走的改革創(chuàng)新之路，有利于打破國家包辦教育幼兒的格局，推進辦園體制的改革；有利于增加幼兒園自身投入，補充財政投入的不足；有利于強化教育內部的競爭機制，提高教育質量；有利于激勵幼兒園自身發(fā)展優(yōu)勢，促進辦園整體水平提高。

    四年來，我們深切體會到：改革與壓力并存，機遇與挑戰(zhàn)并存，抓住它，就能得到良好的發(fā)展。我們的基本經(jīng)驗是：相信群眾，依靠群眾，沒有克服不了的困難，沒有過不去的難點，群眾是三幼發(fā)展的基礎與活力，是改革成功的保證。

    改革的四年中，我們得到各級領導的支持，大家的幫助。探索的道路還很長，有許多不成熟之處，有待繼續(xù)完善提高。為了明天，為辦出現(xiàn)代化、有特色的幼兒園，我們永不滿足，再創(chuàng)佳績！

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